Понтрягин Лев Семёнович
Понтрягин Лев Семёнович

Понтрягин Лев Семёнович (1908 - 1988)
Выдающийся ученый, великий математик, лауреат Международной премии им. Н. И. Лобачевского, кавалер четырех орденов Ленина, ордена Трудового Красного знамени, Герой Социалистического Труда, академик АН СССР, почетный член Международной академии астронавтики. Потерял зрение в возрасте четырнадцати лет в результате несчастного случая.
С именем Понтрягина связана целая эпоха в развитии математики. Труды Л. С. Понтрягина оказали определяющее влияние на развитие топологии и топологической алгебры. Его идеи во многом предопределили развитие математики в XX веке.
Лев Семенович Понтрягин родился 21 августа (3 сентября) 1908 года в Москве. Его отец, Семен Акимович Понтрягин, был мелким служащим в одном из городков Орловской области. Мать, Татьяна Андреевна Понтрягина, родилась в крестьянской семье в Ярославской губернии. Вот что писал в своих воспоминаниях сам Лев Семенович: "До начала войны наша семья — отец, мать и я — вела довольно благополучное существование. Отец, счетовод, получал 120 рублей в месяц, а мать, портниха, принимала заказы на дом и также имела заработок. Родители снимали небольшую трехкомнатную квартиру, находившуюся, правда, в плохом дворе. Там располагалась металлическая мастерская, так что целый день стоял грохот молотков по металлу. Родители делали небольшие сбережения, для того чтобы в дальнейшем дать мне образование. К 1917 году было накоплено 3000 рублей. По тем временам это приличная сумма. В революцию все эти деньги «лопнули», как говорила моя мама. Мать играла в моей жизни неизмеримо бoльшую роль, чем отец. Она умерла на 93-м году жизни, когда мне было уже почти 64 года. До этого возраста я почти не разлучался с ней. Отец умер, когда мне было 18 лет. Кроме того, мои детские годы от 6 до 10 лет я провёл без него — он был в плену в Германии. С матерью меня связывала большая взаимная любовь. И всё же я не думаю, что от рождения был предназначен стать математиком. Иначе говоря, что мой генофонд однозначно определял мою профессию".

Мальчик получил начальное образование в рядовой местной школе. Именно в этот период произошло несчастье. Лев Семенович рассказывал об этом так: "Мои технические игры не были безопасными. Кончились они трагически. В присутствии матери, когда я хотел починить примус, он взорвался. Я получил тяжёлые ожоги, что привело к потере зрения. Отец и мать были жестоко потрясены этим. Отец вскоре тяжело заболел и стал быстро терять трудоспособность. Через три года перешел на инвалидность, а через пять лет умер. После этого мать проявила огромное самообладание и самопожертвование, помогая мне преодолеть трудности. Не имея никакого систематического образования, она помогала мне готовить уроки, когда я был в школе, читала мне книжки не только по гуманитарным разделам школьной программы, но и по математике, которой совершенно не знала, причем книги по математике далеко выходили за пределы школьной программы".

Татьяна Андреевна становится на долгие годы личным секретарем Понтрягина, читая ему вслух научные работы на разных языках, вписывая формулы в его рукописи, правя его корректуры. У них выработался даже свой собственный язык: для матери такие понятия, как, например, "включение одного множества в другое", или "пересечение множеств", ничего не означали. Тем не менее, она могла разговаривать о них со своим сыном, передавая символ "пересечение" словами "хвосты вниз", "включения" - "хвосты вправо" и так далее.

В 1925 году Понтрягин поступает в Московский университет. «Тот слой, — вспоминает Понтрягин, — к которому принадлежал я, то есть семья мелких служащих, был в очень трудном положении. Несмотря на очевидные выдающиеся способности, я имел очень мало шансов поступить в университет». Выдающиеся математические способности и широкий диапазон математических интересов Льва Семеновича в университете были замечены сразу же. Его преподаватели были, в частности, поражены тем, что этот студент мог запомнить, не прибегая ни к каким записям, самый сложный материал, например, тензорный анализ. Именно в эти первые дни в университете зародилась тесная дружба молодого студента с профессором П.С. Александровым, в результате которой Понтрягин начал свою работу в области топологии — области, вокруг которой в течение четверти века концентрировались основные интересы молодого ученого.

В 1927 году, когда ему было 19 лет, Понтрягин получает свой первый научный результат — усиливает и обобщает знаменитую теорему двойственности Александера. Значение понтрягинского закона двойственности состоит не только в его влиянии на дальнейшее развитие топологии, но и в том, что на этой основе ученый пришел к общей теории характеров коммутативных топологических групп. Эта теория — исторически первое крупное достижение в новой области - топологической алгебре. Теория Понтрягина стала одним из фундаментальных открытий математики прошлого столетия, столь же крупным, как была, например, теория Галуа в свое время.

Понтрягин суммировал свои исследования по топологической алгебре в монографии, озаглавленной "Топологические группы". Первое издание этой замечательной книги появилось в 1938 году и было немедленно переведено на английский язык. Второе издание, появившееся в 1954 году, расширенное и дополненное, было переведено на немецкий и японский языки. Монография Понтрягина принадлежит к тем немногочисленным книгам, которые с полным правом можно назвать "классическими" — оказавшими огромное влияние на целое поколение математиков. "Теперь моим помощником стал магнитофон, — вспоминает ученый, — Я диктую текст на кассетник. После этого переписываю его с кассетника на круглые кассеты и передаю их в таком виде для переписывания своей сотруднице. Потом уже редактируется рукопись мною и переписывается на машинке для издательства. Так современная акустическая техника усовершенствовала мою жизнь".

Период между 1935 и концом 40-х годов стал наиболее важным в творчестве Понтрягина. Именно в этот период он провел свои фундаментальные исследования по гомотопическим группам и теории косых произведений. В этой области, создав метод оснащенных многообразий, Понтрягин пришел к открытию характеристических классов, теперь носящих его имя. Характеристические классы Понтрягина оказались связанными с многочисленными проблемами топологии и алгебраической геометрии. Естественно, вслед за работой появились сотни публикаций, в которых изучаются или применяются понтрягинские классы.

Работая в чистой математике, Понтрягин поддерживал в то же время теснейшие контакты со многими физиками и инженерами, в частности, с его близким личным другом А.А. Андроновым. В течение двадцати лет, они, встречаясь по несколько раз в год, обсуждали важнейшие задачи теории колебаний и теории автоматического регулирования, которыми тогда занимался Андронов. Эти обсуждения побудили Понтрягина предпринять исследования в различных направлениях в этой новой для него области. В 1932 году он опубликовал совместную с Андроновым работу по грубым динамическим системам, в 1942 году опубликовал монографию о нулях трансцендентных функций.

Льва Семеновича можно считать выдающимся общественным деятелем. В 1952 году Понтрягин начал вести семинар по теории колебаний и оптимальному управлению, оказавший большое влияние на новое поколение исследователей. Этот семинар показал еще одну сторону понтрягинского гения — умение извлекать математические постановки из требований науки и техники.

Лев Семенович Понтрягин скончался 3 мая 1988 года в Москве

Вот что сказал Б. Портер о Льве Семеновиче по случаю вручения ему диплома почетного доктора Салфордского университета: "…в течение всей научной деятельности Понтрягин как личность оказывал стимулирующее влияние на бесчисленное количество людей во всем мире своей смелостью и щедростью, в чем я смог убедиться во время моей встречи с ним и преданной ему женой в Москве…"

Вот еще одна выдержка, которая в полной мере отражает мысли этого величайшего человека о прожитой жизни: "Мне семьдесят пять лет, а на физико-математический факультет Московского университета я поступил в возрасте семнадцати лет. Пятьдесят восемь лет я профессионально занимаюсь математикой, и за всё это время мне ни разу не показалось, что профессия выбрана мною неудачно. В то же время она почти никогда не казалась мне легкой".
скачать dle 10.3фильмы бесплатно
Аптека "Первая помощь" на ул. Окружная
Аптека "Первая помощь" на ул. Окружная

Аптека "Первая помощь" на ул. Окружная доступна для посещения инвалидов-колясочников. Она находится на склоне и является примером, что несмотря на сложный рельеф местности здание можно оснастить пандусами и сделать доступным

Аптека "Первая помощь" на ул. Окружная

Доступ в аптеку реализован с помощью двух пандусов: один помогает инвалидам добраться с ул. Окружной до самого здания аптеки

Аптека "Первая помощь" на ул. Окружная

Второй пандус непосредственно обеспечивает доступ инвалидам-колясочникам на крыльцо и к двери аптеки.


На КАРТЕ ДОСТУПНОСТИ обзор расположен здесь
Когда я попаду домой? – доклад Хьюман Райтс Вотч
Когда я попаду домой? – доклад Хьюман Райтс Вотч

О том, как помочь детям с инвалидностью попасть из закрытых учреждений в семью рассказал доклад Хьюман Райтс Вотч. Сегодня заместитель директора Хьюман Райтс Вотч по Европе и Центральной Азии в Хьюман Райтс Вотч и автор доклада “Когда я попаду домой?” - Джейн Бьюкенен в эксклюзивном интервью для DISABILITY TODAY рассказала о подготовке этого доклада.

Джейн мы бы хотели поговорить о подготовленном HRW докладе о положении детей с инвалидностью в Армении. Нам интересно положение детей в Армении и потому, что это страна постсоветского пространства. Многие проблемы характерные для положения детей с инвалидностью в Армении, также характерны и для современной России.

DT: Скажите, какое главное впечатление сложилось у Вас при подготовке этого доклада?

JB: Главное впечатление, что правительство Армении продолжает использовать закрытые учреждения для детей с инвалидностью и также для некоторых детей у которых есть сложности в семье – тяжелые семейные обстоятельства. И пока власти не очень стараются, чтобы эти ресурсы не концентрировались в закрытых учреждениях, а поддерживали какие-либо сервисы для помощи в обществе. Там, где они были бы доступны для семьи. Например, семья, которая имеет ребенка с инвалидностью может куда-то обратиться, получить все что необходимо, что бы этот ребенок вырос в семье. Очень часто родители просто не имеют лучшего выбора, кроме как оставлять ребенка в закрытом учреждении. Ситуация очень тяжелая. И это характерно не только для Армении. Еще я могу сказать, что несмотря на все это правительство понимает, что необходимы изменения в сложившейся ситуации. Необходимо изменить эту систему и остановить работу закрытых учреждений. Трансформировать систему таким образом, чтобы люди могли получить то, что им необходимо в обществе, буквально около их дома. Этот процесс уже начался, хотя есть опасения, что правительство хочет закрыть некоторые учреждения слишком рано, пока еще не развито инклюзивное образование.

Когда я попаду домой? – доклад Хьюман Райтс Вотч

DT: Скажите, в процессе подготовки этого доклада были озвучены цифры, сколько правительство тратит на содержание одного ребенка с инвалидностью в закрытом учреждении?

JB: Мы опираемся на цифры, предоставленные ЮНИСЕФ, они очень подробно изучали этот вопрос. В государственных учреждениях траты на одного ребенка с ограниченными возможностями здоровья составляют от 3 до 5 тысяч долларов. И если организовать все необходимое для семей именно дома, то это обойдется гораздо дешевле. Есть подобный опыт и в других странах. К примеру, мы знаем от другой организации, которая тоже глубоко занимается этой темой, что в Болгарии государство тратило на 7 миллионов долларов в год меньше, после того, как оно прекратило работу всех закрытых учреждений для детей с инвалидностью. Семья получает все эти деньги не прямо, в виде пенсий пенсии, но хотя это тоже возможно. В основном речь идет о помощи в плане организации реабилитации, качественном и инклюзивном образовании, помощи в виде предоставления социальных работников, которые могли бы поддерживать семью в получении тех услуг, которые им необходимы. А также конечно льготы и пенсии тоже. Получается, что часто семья не может преодолеть всю существующую бюрократию и получить все, что им необходимо для воспитания ребенка с с инвалидностью. Мы хотели показать в докладе, что экономического вопроса здесь не должно быть. Главное зависит от воли правительства передать эти ресурсы от закрытых учреждений, на самом деле очень дорогих, обществу и общественным услугам.

DT: Скажите Джейн, Вы, работая в России сталкивались с таким понятием, как социальное предпринимательство. Оказание социальных услуг на коммерческой основе?

JB: На настоящий момент мы говорим об общественных организациях, которые оказывают помощь бесплатно. Они не так широко распространены и могут помочь только ограниченному кругу родителей, воспитывающих детей с инвалидностью.
DT: Скажите, какая основная проблема этого перераспределения финансирования от учреждений закрытого типа к развитию инфраструктуры и к поощрению того, что бы дети с инвалидностью жили в семьях?

JB: Одной из главных проблем является отсутствие доступной среды и отсутствие доступных учебных заведений, где дети с инвалидностью могли бы получить качественное инклюзивное образование. В отсутствие этого и продолжается использование учреждений закрытого типа. Мы посещали очень много учреждений и парадокс в том, что и они сами являются недоступными для детей с физической инвалидностью. Очень обидно, когда люди ссылаются на утверждения, что детям с инвалидностью лучше в учреждениях закрытого типа, ведь на самом деле эти заведения также не приспособлены для детей с инвалидностью и дети очень редко могут покидать их. Отсутствие доступной среды — это большая проблема и нужны серьезные шаги, чтобы это изменить.

DT: Скажите Джейн, а правительство как отреагировало на подготовленный Вами доклад?

JB: У нас были встречи с представителями правительства – министрами и их заместителями. В принципе, они не отрицают, что такие проблемы существуют. Мы им показывали, что есть дискриминация и не принимаются все необходимые меры, чтобы люди с инвалидностью жили в обществе и само существование закрытых учреждений для детей с инвалидностью и есть дискриминация. Как ни удивительно, для них это было новостью. В целом у нас сложился конструктивный диалог с представителями правительства. Но это только один из рабочих моментов. Доклад и наши рекомендации это только начало совместной работы, которую мы планируем продолжать и проводить дополнительные исследования. Все это направлено на улучшения жизни людей с инвалидностью в обществе.

DT: Скажите Джейн, а существует ли дорожная карта по прекращению работы закрытых учреждений для детей с инвалидностью?

JB: Да, существует план прекратить работу определенного количества закрытых учреждений, а также план на введение системы инклюзивного образования. Наш доклад показал, что сейчас система образования совсем не инклюзивная. Дети, которые ходят в школы, которые называются – инклюзивными, часто не могут получить там качественное образование. То есть нельзя сказать, что из-за того, что человек ходит в школу это уже называется инклюзивным образование. Это образование должно быть в первую очередь качественным и с перспективой на будущее. Также мы показали в нашем докладе, что три детских дома для детей с инвалидностью не входят в список тех учреждений, которые сейчас в планах на закрытие и трансформацию. Сейчас дети без инвалидности или с легкой формой физической инвалидности могут покинуть эти учреждения, дети использующие инвалидное кресло или имеющие другие более тяжелые формы инвалидности остаются в этих заведениях. И это является нарушением их прав. И мы настаивали, чтобы правительство ставило конкретные даты закрытия подобных учреждений в рамках дорожной карты по прекращению работы подобных закрытых учреждений.

DT: Скажите, а вот этот опыт, который Вы описали в докладе, он может быть реализован в России?

JB: Да, как Вы знаете у нас были доклады по положению в России. Полтора года назад это был доклад об образовании и за год до этого - доклад о детях с инвалидностью в государственных учреждениях. В них мы зафиксировали подобные нарушения, а также и другие, характерные для России. И да, мы также будем продолжать поднимать эти вопросы с правительством. И все положительные моменты, отмеченные в текущем докладе, а также в наших исследованиях в Молдавии и Болгарии и мы постараемся поднимать и России. Этот опыт показывает, что возможно прекратить работу закрытых учреждений для детей с инвалидностью. И как это реализовать технически, я думаю на это можно ссылаться в разговорах с правительствами других стран.

DT: Скажите, а теперь какие у Вас планы?

JB: Подготовленный сейчас доклад о положении детей с инвалидностью в Армении это была большая и кропотливая работа. Сейчас наша организация HRW ведет работу в Бразилии в их закрытых учреждениях для детей и взрослых с инвалидностью. Эта тема остается очень важной для нас!

Мария Зенина: Если ты не прогнёшь мир под себя, то мир прогнёт тебя
Мария Зенина: Если ты не прогнёшь мир под себя, то мир прогнёт тебя


Говорят, что когда гасят силу и надежду, то тебе хочется ещё сильнее выйти и доказать, что ты всё сможешь, и эти сплетни тебя не касаются.

В моей жизни всё так и проходило. Когда я родилась, то моих родителей упрямо уговаривали сдать меня в детский дом. Утверждая им, что я «умственно-отсталая», что я испорчу жизнь всей моей семье, что я буду мучить маму, покоя ей не дам и буду командовать, издеваться и т.д. Но моя Мама – гордо выслушав все эти высказывания врачей, заявила о том, что не будет меня никуда отдавать и вышла из кабинета.
Помню хорошо момент, когда мне было четыре годика – по телевизору шла передача о родителях, которые сдали своих детей в детский дом. Не помню, какие эмоции, и чувства меня тогда посетили. Помню только то, как я обняла своих родителей и сквозь слёзы, поблагодарила их за то, что они со мной. За то, что я дома и рядом со мной вся моя семья, а не хладнокровные люди в белых халатах.
Copyright © 2008-2020 DISABILITY TODAY
Распространение контента разрешается при наличии активной ссылки DT All Rights Reserved.