Пешеходный переход, ул.Кижеватова 3 - поребрик становится препятствием
Пешеходный переход, ул.Кижеватова 3 - поребрик становится препятствием

Обзор доступности данного пешеходного перехода можно посмотреть на карте "Доступного мира" здесь

Доступность пешеходных переходов для людей с ограниченными возможностями здоровья, передвигающихся с помощью инвалидных колясок достигается тем, что поребрик с обеих сторон перехода плавно сводится на нулевую высоту. Тем самым люди в инвалидных колясках и мамы с детскими колясками получают возможность беспрепятственно и безопасно пересечь проезжую часть улицы.

Пешеходный переход, ул.Кижеватова 3 - поребрик становится препятствием Пешеходный переход, ул.Кижеватова 3 - поребрик становится препятствием

Пешеходный переход от дома №3 по ул.Кижеватова не адаптирован для доступности маломобильных групп населения. С одной стороны есть возможность попасть на заветную зебру в силу того, что там расположен проезд между домами.

Однако со стороны аптеки высокий поребрик лишает возможности людей в инвалидных колясках самостоятельно пользоваться этим пешеходным переходом.

Опять возникает вопрос к ответственным за это людям: что бы убрать два метра дорожного поребрика нужно обязательно ждать когда придут деньги из Москвы?
Когда я попаду домой? – доклад Хьюман Райтс Вотч
Когда я попаду домой? – доклад Хьюман Райтс Вотч

О том, как помочь детям с инвалидностью попасть из закрытых учреждений в семью рассказал доклад Хьюман Райтс Вотч. Сегодня заместитель директора Хьюман Райтс Вотч по Европе и Центральной Азии в Хьюман Райтс Вотч и автор доклада “Когда я попаду домой?” - Джейн Бьюкенен в эксклюзивном интервью для DISABILITY TODAY рассказала о подготовке этого доклада.

Джейн мы бы хотели поговорить о подготовленном HRW докладе о положении детей с инвалидностью в Армении. Нам интересно положение детей в Армении и потому, что это страна постсоветского пространства. Многие проблемы характерные для положения детей с инвалидностью в Армении, также характерны и для современной России.

DT: Скажите, какое главное впечатление сложилось у Вас при подготовке этого доклада?

JB: Главное впечатление, что правительство Армении продолжает использовать закрытые учреждения для детей с инвалидностью и также для некоторых детей у которых есть сложности в семье – тяжелые семейные обстоятельства. И пока власти не очень стараются, чтобы эти ресурсы не концентрировались в закрытых учреждениях, а поддерживали какие-либо сервисы для помощи в обществе. Там, где они были бы доступны для семьи. Например, семья, которая имеет ребенка с инвалидностью может куда-то обратиться, получить все что необходимо, что бы этот ребенок вырос в семье. Очень часто родители просто не имеют лучшего выбора, кроме как оставлять ребенка в закрытом учреждении. Ситуация очень тяжелая. И это характерно не только для Армении. Еще я могу сказать, что несмотря на все это правительство понимает, что необходимы изменения в сложившейся ситуации. Необходимо изменить эту систему и остановить работу закрытых учреждений. Трансформировать систему таким образом, чтобы люди могли получить то, что им необходимо в обществе, буквально около их дома. Этот процесс уже начался, хотя есть опасения, что правительство хочет закрыть некоторые учреждения слишком рано, пока еще не развито инклюзивное образование.

Когда я попаду домой? – доклад Хьюман Райтс Вотч

DT: Скажите, в процессе подготовки этого доклада были озвучены цифры, сколько правительство тратит на содержание одного ребенка с инвалидностью в закрытом учреждении?

JB: Мы опираемся на цифры, предоставленные ЮНИСЕФ, они очень подробно изучали этот вопрос. В государственных учреждениях траты на одного ребенка с ограниченными возможностями здоровья составляют от 3 до 5 тысяч долларов. И если организовать все необходимое для семей именно дома, то это обойдется гораздо дешевле. Есть подобный опыт и в других странах. К примеру, мы знаем от другой организации, которая тоже глубоко занимается этой темой, что в Болгарии государство тратило на 7 миллионов долларов в год меньше, после того, как оно прекратило работу всех закрытых учреждений для детей с инвалидностью. Семья получает все эти деньги не прямо, в виде пенсий пенсии, но хотя это тоже возможно. В основном речь идет о помощи в плане организации реабилитации, качественном и инклюзивном образовании, помощи в виде предоставления социальных работников, которые могли бы поддерживать семью в получении тех услуг, которые им необходимы. А также конечно льготы и пенсии тоже. Получается, что часто семья не может преодолеть всю существующую бюрократию и получить все, что им необходимо для воспитания ребенка с с инвалидностью. Мы хотели показать в докладе, что экономического вопроса здесь не должно быть. Главное зависит от воли правительства передать эти ресурсы от закрытых учреждений, на самом деле очень дорогих, обществу и общественным услугам.

DT: Скажите Джейн, Вы, работая в России сталкивались с таким понятием, как социальное предпринимательство. Оказание социальных услуг на коммерческой основе?

JB: На настоящий момент мы говорим об общественных организациях, которые оказывают помощь бесплатно. Они не так широко распространены и могут помочь только ограниченному кругу родителей, воспитывающих детей с инвалидностью.
DT: Скажите, какая основная проблема этого перераспределения финансирования от учреждений закрытого типа к развитию инфраструктуры и к поощрению того, что бы дети с инвалидностью жили в семьях?

JB: Одной из главных проблем является отсутствие доступной среды и отсутствие доступных учебных заведений, где дети с инвалидностью могли бы получить качественное инклюзивное образование. В отсутствие этого и продолжается использование учреждений закрытого типа. Мы посещали очень много учреждений и парадокс в том, что и они сами являются недоступными для детей с физической инвалидностью. Очень обидно, когда люди ссылаются на утверждения, что детям с инвалидностью лучше в учреждениях закрытого типа, ведь на самом деле эти заведения также не приспособлены для детей с инвалидностью и дети очень редко могут покидать их. Отсутствие доступной среды — это большая проблема и нужны серьезные шаги, чтобы это изменить.

DT: Скажите Джейн, а правительство как отреагировало на подготовленный Вами доклад?

JB: У нас были встречи с представителями правительства – министрами и их заместителями. В принципе, они не отрицают, что такие проблемы существуют. Мы им показывали, что есть дискриминация и не принимаются все необходимые меры, чтобы люди с инвалидностью жили в обществе и само существование закрытых учреждений для детей с инвалидностью и есть дискриминация. Как ни удивительно, для них это было новостью. В целом у нас сложился конструктивный диалог с представителями правительства. Но это только один из рабочих моментов. Доклад и наши рекомендации это только начало совместной работы, которую мы планируем продолжать и проводить дополнительные исследования. Все это направлено на улучшения жизни людей с инвалидностью в обществе.

DT: Скажите Джейн, а существует ли дорожная карта по прекращению работы закрытых учреждений для детей с инвалидностью?

JB: Да, существует план прекратить работу определенного количества закрытых учреждений, а также план на введение системы инклюзивного образования. Наш доклад показал, что сейчас система образования совсем не инклюзивная. Дети, которые ходят в школы, которые называются – инклюзивными, часто не могут получить там качественное образование. То есть нельзя сказать, что из-за того, что человек ходит в школу это уже называется инклюзивным образование. Это образование должно быть в первую очередь качественным и с перспективой на будущее. Также мы показали в нашем докладе, что три детских дома для детей с инвалидностью не входят в список тех учреждений, которые сейчас в планах на закрытие и трансформацию. Сейчас дети без инвалидности или с легкой формой физической инвалидности могут покинуть эти учреждения, дети использующие инвалидное кресло или имеющие другие более тяжелые формы инвалидности остаются в этих заведениях. И это является нарушением их прав. И мы настаивали, чтобы правительство ставило конкретные даты закрытия подобных учреждений в рамках дорожной карты по прекращению работы подобных закрытых учреждений.

DT: Скажите, а вот этот опыт, который Вы описали в докладе, он может быть реализован в России?

JB: Да, как Вы знаете у нас были доклады по положению в России. Полтора года назад это был доклад об образовании и за год до этого - доклад о детях с инвалидностью в государственных учреждениях. В них мы зафиксировали подобные нарушения, а также и другие, характерные для России. И да, мы также будем продолжать поднимать эти вопросы с правительством. И все положительные моменты, отмеченные в текущем докладе, а также в наших исследованиях в Молдавии и Болгарии и мы постараемся поднимать и России. Этот опыт показывает, что возможно прекратить работу закрытых учреждений для детей с инвалидностью. И как это реализовать технически, я думаю на это можно ссылаться в разговорах с правительствами других стран.

DT: Скажите, а теперь какие у Вас планы?

JB: Подготовленный сейчас доклад о положении детей с инвалидностью в Армении это была большая и кропотливая работа. Сейчас наша организация HRW ведет работу в Бразилии в их закрытых учреждениях для детей и взрослых с инвалидностью. Эта тема остается очень важной для нас!

Второй номер «Доступного мира» вышел из печати
Второй номер «Доступного мира» вышел из печати

Обращение главного редактора к читателям: Доступный октябрь

Прошел месяц со дня выхода первого печатного номера «Доступного мира». Так что мы, журналисты издания о толерантности в обществе сделали за прошедший сентябрь..?

Выпустили первый печатной номер журнала. Выяснилось, что 999 экземпляров это мало для такого издания, и не все желающие смогут его получить. Так, что обращаемся ко всем социально – ответственным представителям печатного бизнеса, с просьбой при возможности оказать поддержку в типографских услугах для некоммерческого журнала, который в силу своей специфики, не может по определению конкурировать с прибыльными изданиями.

Первого сентября в День знаний DISABILITY.TODAY представил новый проект - «Уроки толерантности», и нашему изданию даже выпала честь дать первый звонок и открыть учебный год в школе р. п. Шемышейка.

Теперь такие «Уроки толерантности» редакция «Доступного мира» планирует проводить еженедельно в одной из школ г. Пензы и Пензенской обл. Первый подобный урок в г. Пензе был проведен в 32-й школе. Открыл его Председатель Законодательного Собрания Пензенской области Александр Гуляков. Что очень символично, ведь Александр Дмитриевич всегда с особым вниманием относится к проблемам людей с ограниченными возможностями здоровья, и именно на одном из «круглых столов» организованных им, и было ранее принято решение о проведении таких занятий, с целью воспитания в подрастающем поколении толерантного отношения к людям с ограниченными возможностями здоровья.

Еженедельный темп таких уроков в сентябре наши журналисты выдержали и провели пять «Уроков Толерантности» в учебных заведениях г. Пензы и Пензенской области. Хотя это было совсем не просто, и особенно остро встала проблема транспорта, ведь журналисты «Доступного мира», люди с ограниченными возможностями здоровья, а зачастую приходилось соревноваться в скорости, как самые мобильные из мобильных. Несмотря на все трудности, состоялись «Уроки Толерантности» в сентябре, так же в Классической гимназии №1, школе № 43, и школе-интернате для глухих детей в г. Пензе.

Отдача и теплота атмосферы на этих уроках, то искреннее внимание, с которым ученики слушают о людях стойких и героических, перекрывает все организационные трудности и скоро наши читатели увидят отрывки из сочинений, которые пишут ученики по итогам каждого «Урока толерантности». Тема этих сочинений «Как сделать нашу школу доступной для учеников с ограниченными возможностями здоровья». А по итогам года издание DISABILITY.TODAY выпустит книгу с искренними размышлениями учеников на тему толерантности и доброты в обществе - «Дети Пензенского края о толерантности».

Дмитрий Васьков
Copyright © 2008-2020 DISABILITY TODAY
Распространение контента разрешается при наличии активной ссылки DT All Rights Reserved.